本文转自：中国文化报
刘丁菲
英语教学不但要让学习者获得扎实的语言技能，实现其工具性的目标，也要培养文化自觉、坚定文化自信，发挥其人文教育功能。高校作为推动文化繁荣、建设文化强国的重要阵地，应以坚定的文化自信为基础，将中华优秀传统文化融入英语教学，借助数字化手段创新教学模式，使学生掌握英语语言知识，能够更好地讲好中国故事、传播好中国声音。
文化自信视域下高校英语教学数字化转型的意义
一是促进中华优秀传统文化的传承与传播。中华优秀传统文化蕴含丰富的思想内涵，彰显着深厚的人文精神，中华文明的智慧结晶和精华所在，是中华民族的根和魂。运用数字化技术将中华优秀传统文化融入英语教学，比如通过人工智能翻译工具，对《论语》《孙子兵法》等经典著作进行多版本语料比对，指导学生分析文化意象的英译差异，引导学生成为中华优秀传统文化的传承者与传播者。二是有效提高学生跨文化交流能力。利用数字化技术为学生提供丰富的跨文化学习资源，使学生直观感受各个国家的文化差异，可在对比学习中进一步加深学生对本国文化的认知。三是推动英语教学改革创新。利用数字化技术突破时间和空间限制，可为传统英语教学模式创新提供多种可能。比如，利用人工智能、大数据技术实现个性化、多元化教学，可满足学生学习需求，有效激发学生学习兴趣，提高学习效率。
文化自信视域下高校英语教学数字化实践路径
构建数字化英语教学资源库。以中华优秀传统文化为核心，构建数字化英语教学资源库，有助于解决高校英语教学文化输出失衡、中华优秀传统文化融合不足等问题，有利于丰富教学内容，推动学生在英语学习过程中深化文化认知，实现语言能力与文化自信协同发展。文化自信视域下，高校数字化英语教学资源库构建路径可从以下几个方面着手：其一，明确建设目标与内容体系。以文化自信培育为目标导向，构建基础语言资源（包括英语词汇、语法、阅读、翻译等资源）、文化专题资源（包括中国哲学思想、非遗、传统艺术等专题模块）和实践应用资源（包括数字文化体验场景、跨文化交流模拟对话、文化演讲比赛案例等内容体系）的英语教学资源库，为学生构建“语言学习+文化传承+国际传播”的综合平台，致力于提高学生跨文化交流能力，提升学生文化素养。其二，加强资源库建设与管理机制。成立跨学科教学团队，由高校英语教师、信息技术专家、文化学者等共同组成，明确各自分工与职责，统筹协调资源库内容策划与审核、技术开发支持等各项工作，多方协同共建，确保数字化英语教学资源库发挥实效。其三，建立动态更新机制。立足学生实际学习需求，定期收集学生反馈，结合时代发展与文化热点，及时更新资源库内容。比如，紧跟社会新闻和时事热点，及时补充“中国航天成就”“数字经济发展”等方面的素材，充分展示当代中国的发展，不断增强学生文化自信。
创新数字化英语教学模式。近年来，数字化技术飞速发展，为高校英语教学模式创新提供了新的机遇。文化自信视域下，高校利用数字化技术创新英语教学模式，不仅有利于弥补传统教学模式的不足，打破时空限制，丰富教学内容，增强学生的学习主动性，还有利于适应新时代人才培养需求，使学生坚定文化立场，以自信昂扬的姿态传播中国文化。为实现上述目标，具体可采取以下措施。其一，开展线上与线下相结合的混合式教学模式。线上搭建英语教学资源平台，整合与中华优秀传统文化相关的英语学习资源，包括微课、慕课、电子图书、文化纪录片等，方便学生利用线上平台自主学习。线下开展课堂教学，教师可通过组织学生小组讨论、进行角色扮演、开展主题辩论等多种形式，深化学生对中华优秀传统文化的理解，提高学生的语言应用能力。其二，开展项目式学习。教师以中华优秀传统文化传播弘扬为目标，设计英语学习项目，比如，举办唐诗宋词朗诵会，用英语制作传统节日短视频等，让学生自由分组，通过查阅资料、采访调研、拍摄制作等多个环节，运用英语完成项目任务，在实践中进一步增强文化自信。其三，推进智能化教学。利用大数据分析技术，收集学生学习进度、答题情况、在线学习时长等相关数据，分析学生学习特点、存在的不足和问题，为学生生成个性化学习报告，智能推荐学习资源。
加强教师数字化教学能力。在全球化发展和数字化深度融合的背景下，文化自信的重要性日益突出。高校需要提高英语教师的文化素养和数字素养，培养学生的跨文化交流能力和本土文化认同感，贯彻落实文化自信教育，有效推动英语教学改革。一方面，提升高校英语教师文化素养。在中华优秀传统文化学习方面，通过开设中国文化概论、文学经典研读等方面的培训，让教师掌握系统的中华优秀传统文化知识；在跨文化教育方面，鼓励教师积极参与跨文化交流，了解各个国家文化特点和价值观念，掌握文化对比分析方法，提升教师的跨文化交流能力和意识；在文化实践活动方面，定期组织教师参观博物馆、美术馆、文化遗址等，让教师在亲身体验中感受不同文化魅力。另一方面，提升教师数字素养。可以根据教师实际需求，开展数字技术培训，培训内容包括多媒体课件制作、在线教学平台使用、教学软件应用等内容，让英语教师能够充分发挥数字技术优势，更好实现英语教学。
（作者单位：广西医科大学）
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